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湖州交通学校2017年度教育质量年度报告

发布日期:2018-01-31 16:01        发布人:         点击率:1093

湖州交通学校2017年度教育质量年度报告

1.学校情况

1.1学校概况

湖州交通学校创建于1995年,是一所由湖州市交通系统投资兴建、湖州市交通运输局主管、湖州市教育局业务指导的国家级重点职业学校,目前占地面积356亩,资产3.2亿元。

学校以鲜明的交通特色和凸显的行业优势,得到了社会各界的普遍认可:先后被评为国家级重点职业学校、省级文明单位、省职业教育先进集体、省教科研先进单位、省级绿色学校、省爱国卫生先进单位、省一级重点中等职业学校、省中职改革发展示范学校、省禁毒示范学校、省红十字示范学校。2014年8月25日省政府正式下文批复同意学校筹建湖州交通技师学院。

1.2学生情况

2017学年学历教育在校生3042人,其中中职段2807人,高一年级1023人,高二871人,高三年级913人。中职段以上235人,四年级153人,五年级82人。共计招生1023人,顺利达到招生目标。

 

数据内容

2017年数据

2016年数据

数据变化情况

招生人数

1023

886

增加137人

在校生规模

3042

2849

增加193人

毕业生规模

851

785

增加66人

巩固率

96.5%

96.6%

降低1%

培训规模

12146

10639

增加1507人

1.3教师队伍

学校现有专兼职教师193名,与3042名学生形成的师生比为1:15.76。在193名专兼职教师中,专任教师173名,占教师总数的89.6%,兼职教师20名,占教师总数的10.4%。173名专任教师均符合国家规定的学历要求,其中本科及以上学历159吗名,占比91.9%;研究生(硕士)15名,占比8.7%;高级职称40名,占比23.1%;专业教师120名,占专任教师的69.4%,其中,具备中级技能(技师)及以上职业资格有66名,占专业课教师的55%;“双师型教师”104名,占专任专业教师的86.7%。当前的教师总量与在校生的师生比配备合理,是一支业务素质好、教学能力强和技能水平高的教师队伍。

 

类  别

2016年

2017年

增减数据

专任教师

155

173

增18

兼职教师及比例

21

20

减1

“双师型”教师人数

96人

104

增8人

专任教师本科以上人数

140人

159

增19人

专任教师高级职称人数

39人

40人

增1人

学校坚持“内培外引”等机制,一方面学校鼓励教师自学提高和参加各种业务培训,而且每年还安排一定数量的专业教师到企业挂职锻炼,行业内丰富的企业资源,为培养 “双师型”师资队伍提供了条件。另一方面,学校按照实际教学需要,除了每年招聘大专院校专业人才充实教师队伍外,还特别注重聘请具有较高专业技术水平的行业人员及能工巧匠作为兼职教师到学校从事兼职教学工作。专业教师进企业、能工巧匠进课堂,人才的双向流动、企业新技术的学习借鉴,给我们的教师队伍注入了活力,焕发出蓬勃生机。

1.4设施设备

学校现有汽修、物流、路桥、财会4个实训基地,实习、实验设备总值达4264万元,比2016年增加152万元,生均仪器设备值为14017元,工位数3220个,能保证除校外实习生以外的每位在校生有实习工位。

仪器设备增长率统计分析表

 

年度

在校生数

设备值

 (万元)

生均值(元)

设备净增(万元)

设备总增加率

生均值净增值(元)

生均值增长率

2016年度

2849

4112

14433

 

 

 

 

2017年度

3042

4264

14017

152

3.97%

-416

0

    学校图书馆、阅览室现有图书15.71万册(含电子读物6.4万册),专业图书达60%以上。2014年我校图书馆与湖州市图书馆联办,以分馆的形式实现与市馆书籍的通借通换,有效地提升校馆的藏书量;引进与市馆匹配的南京力博图书借阅软件对校馆进行信息化管理,并与学校的一卡通系统对接,学生凭校牌即可在校图书馆借阅图书,设立与市馆联通的电子阅读区;另外校图书馆设有歌德电子书借阅机,手机扫瞄图书二维码即可马上免费阅读。

纸质图书增长率统计分析表

 

年度

在校生数

纸质图书(万册)

生均纸质图书(册)

纸质图书

净增

纸质图书总增加率

生均图书值净增(册)

生均图书值增加率

2016年度

2908

8.21

28.8

 

 

 

 

2017年度

3042

9.31

30.6

1.1

13.4%

7.8

27.1%

 

2.学生发展

2.1学生素质

本学期学校坚持立德树人的根本任务,“以学生为本”的教育思想,全面贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,继续贯彻全员育人的思想,进一步整合德育资源,构建德育体系。走“以德育人、严抓常规、形成特色” 的德育工作之路,着力创新德育活动形式,提高德育工作成效,培育和践行社会主义核心价值观,围绕中职学生核心素养要求,为学生全面发展和终身发展奠定坚实基础。学校在规范养成教育中,从班主任日常管理规范养成和学生“四种行为习惯”的养成两个层面,推进学生综合素质评价体系和机制建设。3月,开展“中国梦”宣传教育活动,5月,举行以“提升学生核心素养,共筑家校合作桥梁”为主题的亲情家长会。9月,承办湖州市第一期探索国际人道法辩论赛。 11月,参与由国家体育总局射击射箭运动管理中心,中国射箭协会、浙江省体育局主办的“箭舞中华”大众射箭体验展示系列活动,展示画面登上了央视五套的新闻。12月,学校的第13届文艺节开幕,在湖州大剧院举办了“缘聚交校、幸福同行”的舞动专场活动,千余人观看了本场演出。我校也成为了第一个在大剧院举办舞蹈专场的中职学校。学生文化课考试合格率达91.7%,专业技能优秀为24.1%,总体合格率达到98%以上,学生毕业率为94.6%。2017年参加国家学生体质健康标准测试的学生数为2069人,体质测评合格率为92%,优良率为17%。

2.2在校体验

学校通过对学生学习等方面的调研,学生理论学习满意度达97.9%,专业学习满意度达98.6%,实训满意度达98%。

2017学年学校通过校园景观提升、“工匠长廊”、“戏曲长廊”、班级文化、等建设进一步提升校园文化内涵;通过社团、第二课堂丰富学生生活;以平安校园创建为契机打造平安和谐校园。校园文化与社团活动满意度、生活满意度达到84.32%、校园安全满意度99.10%。

学校加强毕业生管理,进行了毕业生满意度调查,毕业生对学校满意度98.5%。

2.3资助情况

学校根据湖州市教委统一规定,严格按时、足额将各项助学金发放到学生个人,资料审查严格,操作规范,并严格执行政策。2017年免学费春季发放2677人,共计发放428.32万元,秋季发放2755人,共计发放440.8万元;助学金春季发放745人,发放74.5万元,秋季发放796人,发放79.6万元。

2.4就业质量

2017年毕业生851人,就业率为99.53%,与去年基本持平,专业对口率为94.21%,比去年上涨6个百分点,平均就业工资3213元,高于去年的2753元。

  2017年毕业生就业状况汇总

 

专业类别

毕业学生人数

就业学生人数

对口就业人数

农林牧渔类

252

250

231

土木水利类

77

77

75

财经商贸类

166

165

152

交通运输类

356

355

340

合计

851

847

798

     2017年升入高等教育212人,占当年毕业生人数的24.9%(2016年升入高等教育290人,占当年毕业生人数的36.9%)减少12%。

2.5职业发展

学校结合实际和主动适应区域经济社会发展的需要,积极创新职业教育人才培养模式,使职业道德与职业技能并重,综合素质培养与专业能力同步,面向社会、行业、企业,“教、学、做”统一,理论和实践结合,工学交替,根据学生实际水平和发展需求分类培养的人才培养模式。

根据我省中等职业教育改革发展和办学基础实际,紧紧围绕增加教育选择性,以打造多样化的选择性课程体系为切点,深入探索建设“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制,积极创新中等职业教育人才培养模式,更好满足人才培养模式与社会需求的接轨,加快推进我校专业的模块化进阶式人才培养模式。

学校创办了彩虹学生创业工作坊,2017年度顺利被教育局技术工作坊项目立项,获得中职现代化工程专项资金40万元,改造原寝室楼三楼设立电子商务工作坊、原寝室楼三楼建模制造工作坊,建成“江南水乡”展馆、在新寝室楼建立了彩虹-云咖啡-众创空间,为在校学生提供创业学习和体验机会,创业事迹登上了湖州晚报,出版了《路桥建筑模型制作》一书。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校结合区域经济发展对人才的需求,及时调整专业结构,年内新增新能源汽车、市政工程施工、城市轨道交通运营管理和保险事务四个专业。根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神,学校从进行社会调研着手,对学生就业的职业岗位进行分析,并对岗位典型工作任务与相应的职业能力进行分析,根据调研结果分析设计出学生的主要工作岗位和培养规格以及岗位职业能力要求和课程体系,形成全新的人才培养方案。在制定选择性人才培养方案的过程中,由专家指导委员会进行质量监控,多次召开专家委员会议,广泛听取行业专家、教育界、企业界人士的意见,每年重点在专业培养专门化方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面根据学校的专业动态调整机制进行动态调整。

3.2教育教学改革。

3.2.1课程改革

学校继续全面实施选择性课程改革,给予在校学生三次以上的选择机会,入学初可选专业,高一结束可选专业方向,高二结束可选升学就业,并且实现在整个求学阶段升学方向和就业方向都是可双向流动的。我校的选择性课程体系,两大模块分别为核心课程模块和选修课程模块,其中核心课程模块均为必修课,由文化基础课和专业基础课组成;选修课程模块由专业拓展课程群、创新创业课程群和人文素养课程群三个课程群组成,其中专业拓展课程群有限定选修课和自由选修课两部分。核心课程模块课时与选修课程模块课时比实现1:1以上,选修模块的课程提供应选课时2倍以上的课程数供学生选择。为更好地把课程改革与工学交替、现代学徒制相结合,学校在六个学期内每个学期都安排了相应的企业课程,包括短期的企业岗位讲座和企业见习,长期的工学交替和顶岗实习。

3.2.2人才培养模式改革

学校始终坚持“校企合作,双元育人”的人才培养模式,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,深化产教融合,不断创新人才培养模式。 通过校内课堂向校外课堂延伸为方向,创新“基地集群式、产业联盟式、教学工坊式、高级研修式”四种现代学徒制培养模式,实现校企合作,人才培养的个性化和多元化,为不同专业的学生和企业提供不同的人才培养路径。

2017年,学校汽修专业14级三个班共72人参加浙江吉利汽车有限公司为期一个学期的工学交替项目;物流专业15级两个班共70人参加中国邮政速递物流股份有限公司湖州市分公司为期两周的工学交替活动。通过校企合作,以技能培养为核心,以专业教学为基础,以国家职业标准为参照,以企业实用为原则,校企双方共定方案,共建人才,修订出符合我校实际需要并能被真正运用的人才培养方案,有力的推动了我校人才培养质量的针对性和落地性,逐步完善我校“工学结合、知行合一、能力递进”的专业教育人才培养模式的改革。

3.2.3教学模式改革

根据以工作过程为导向的选择性课程体系,以及课程建设的情况,学校进行了原有教学模式的优化。为实现教学过程与生产过程对接,学院增加了专业实践课程的课时安排,近三年来实践性教学时间占专业课学平均为70.3%,并根据不同专业、不同的课程内容实施了行动导向、任务引领、项目教学、模拟仿真教学、小组合作等模式。另外还借助企业技术优势,我们还将将信息化教学平台引入课堂,打造“互联网+未来课堂”。

3.3  教师培养培训

2017年,学校以校本培训为基础,推动学校全员校本研修,促进教师专业发展,开设了“教师专业发展规划”、“班主任专业化发展”、“教学资源库培训”以及教师培训班,集中的90学时培训班,中职专业骨干教师研修班,第一层名教师培养对象班以及学科上的远程网络教育等培训。督促教师完成指定的教师专业发展五年规划的360学时的要求。

  • 规范管理情况。

3.4.1教学管理

学校为规范教学与教科研管理制定并实施了《湖州交通学校教学质量提升实施方案》《湖州交通学校选择性课程改革总方案》《湖州交通学校选课走班教学管理制度》《湖州交通学校课程建设实施方案与管理办法》《湖州交通学校实训基地7S管理制度》《湖州交通学校教师专业发展培训管理办法》《湖州交通学校教育教学成果奖励办法》等一系列制度。通过建立严密的教育教学质量管理体系,规范组织教学活动,严格执行教学计划,鼓励教师积极参加教科研活动,形成教学质量反馈与持续改进提高的运行机制。

3.4.2学生管理

为让班主任队伍迅速的成长起来,学校从制度建设入手,规范班主任的日常管理方式,学校对《班主任绩效考核细则》进行了修订,修订后的细则更注重班主任内涵的提升和工作落实。通过学生会抓规范、德育部抓考勤、安全办抓安全、团委抓活动、学生处抓制度,形成了“五方合一”的班主任考核机制,紧抓常规不敷衍,狠抓规范不放松。

完善学生评价体系,根据《中国学生发展核心素养》的要求,学生处修定了《学生成绩报到单》,加入《中国学生发展核心素养评价表》,将原来单一的“品德等第”指标修该为三个主指标,6个方面的评定,对学生进行全面评价。

3.4.3财务管理

按照国家财务制度的要求,在学校建立健全财务管理制度、完善学院内控,严格按照会计制度实施管理,依法照章做好财务严格支出管理,日常管理中做到分工明确、责任到人、制度严格、管理到位、监督有效,确保了教育经费的使用效益和财务工作的健康发展。

3.4.4后勤管理

    后勤处制定并实施了《湖州交通学校固定资产管理办法》、《湖州交通学校工程服务发包管理办法》、《湖州交通学校物资采购管理办法》、《湖州交通学校物资出入库管理制度》、《湖州交通学校公物维修及赔偿管理制度》、《湖州交通学校食品安全管理制度》、《湖州交通学校锅炉房安全管理制度》、《湖州交通学校配电房管理制度》等一系列制度。通过建立这些严格的管理制度来规范学校后勤对采购、固定资产、食堂、用电等方面的安全保障管理,从而稳定、有序的展开学校的各项后勤保障工作,满足学校教师、学生的生产、生活要求,提高学校的后勤服务质量。

3.4.5安全管理

调整完善学校安全生产、平安创建领导体系,规范安全生产、平安创建组织制度、岗位职责、安全预案。在实际工作中严格贯彻习总书记提出的“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的要求,进一步明确落实岗位安全责任,确保安全责任覆盖无盲区。努力创建全员安全“首位意识”,把安全作为学校全面建设和可持续发展的前置条件,并贯穿于全方位、全过程。把安全教育贯穿于学校日常教学的每个环节。注重安全预警体系的建设,全年在湖州创城、十九大安保、互联网大会安保、防台防汛等重要节点平安稳定,工作出彩。扎实开展安全预案演练,努力做到“两个结合”,让每位师生演练一次受益终身,使应急避难逃生、应急处置突发事件成为师生的第二技能。加强“平安细胞”建设,畅通安全信息渠道,形成创建平安校园合力。全面推进学校“安保工程”建设,重点筑牢“三条防线”,以“智慧化”校园建设为指导,总投入70多万元的西部校区监控系统 、校门口道闸、人脸识别访客系统 、阳光食堂建设、“雪亮工程”建设、平安检查app等已经投入使用,进一步提升了校园技防能力。拓展安全工作思路,坚持教管并重的原则,不断拓展安全教育管理的新思路、新方法。我校制作的《消防安全疏散演练》的微电影获得第十四届中小学校园影视评比二等奖。全年共向浙江教育在线、浙江教育频道、湖州电视台、湖州教育网等各类媒体、网站发送安全新闻报道13条,向社会宣传交通学校、让社会了解、关注交通学校。严格执行《中小学校安全隐患排查手册》内容,按照学校实际情况进行相应调整,增强和提升安全隐患排查整改的能力,今年重点排查整改了五一大桥高架工程带来的交通安全隐患、 “错峰制”放学、校园内车辆定位停放车位定点、室内外消防栓箱除锈保养、食堂电源线路、食堂三合一整治、驾校教练车辆分流等安全隐患16项,开展整改现场会6次,投入整改资金10余万元。

3.4.6科研管理

学校为规范教学与教科研管理制定并实施了《湖州交通学校教学质量提升实施方案》《湖州交通学校选择性课程改革总方案》《湖州交通学校选课走班教学管理制度》《湖州交通学校课程建设实施方案与管理办法》《湖州交通学校实训基地7S管理制度》《湖州交通学校教师专业发展培训管理办法》《湖州交通学校教育教学成果奖励办法》等一系列制度。通过建立严密的教育教学质量管理体系,规范组织教学活动,严格执行教学计划,鼓励教师积极参加教科研活动,形成教学质量反馈与持续改进提高的运行机制。

3.4.7管理队伍建设

学校班子始终把团结协作、共谋发展放在第一位,做到互相信任、互相支持、互相尊重、工作步调一致。认真落实民主集中制原则,重大问题坚持民主讨论,集体决策,班子成员根据集体的决定和分工,在各自分管工作上,模范带头,真抓实干。学校十分注重干部、党员、教师这三支队伍的建设,认真贯彻落实干部任用条例,充分发扬民主,通过竞聘上岗、党员志愿者、新老结对等各类形式,增强了学校干部职工的责任意识和工作的紧迫感,学校干部职工敬业爱岗,一心扑在工作上,认真履行自己的职责,尽心尽力干好各项工作。连续两年被授予“市交通运输系统好班子”荣誉称号。

3.4.8管理信息化水平

学校通过“五个一”来支撑信息化建设,五个一指:一标准,即建立全校统一的信息化标准和数据标准;一张网,即一个校园网,包括校园内网、IP广播网等;一张卡,即建成一卡通系统解决师生的考勤、消费等问题;一个库,即建成统一的教学资源库,实现教与学的网上资源共享;一平台,即建成统一身份认证、单点登录的管理服务平台,实现一站式服务。目前学校的信息化建设处于全省领先地位。

3.5 德育工作情况

加强校园文化引领,营造健康向上环境氛围。今年学校专门打造了“匠心筑梦”长廊和“戏曲进校园”长廊两条文化长廊,进一步坚定青年学生文化自信。10月学生处开展了班级文化建设全面建设评比活动,让校园文化进一步落地。

落实责任保障平安,助推德育平稳发展校园安全是重中之重,本学期学生处以平安校园创建工作为中心,上下的齐心努力下,时时、事事、处处把安全工作放在首位,强化安全领导、落实安全责任、创新安全思路、拓展安全氛围、提升全员安全意识、夯实安全基础,确保全年安全无事故。全年共开展安全演练活动10场(次),在微信平台“平安是福”专栏刊出信息12条,各类给家长一封信10封,安全主题黑板报3期100余板块,开展各类安全主题的小报评比5次。同时加强“三防”建设,仅“技防”一项,今年总投入70多万元建成西部校区监控系统、校门口道闸(访客系统)等,确保校园安全。

加强队伍建设,提高德育队伍整体素质。我校通过班主任例会、专题培训、能力大赛等方面提升班主任内涵,在8月我校举行了“匠心筑梦”为主题的第五届班主任能力大赛。在教科研方面,我校的浙江省交通教育研究会课题《多元主体共建职业教育集团的探索与研究——以交通类为例》通过验收,为我校进一步探索多元化育人提供了理论基础。

学生的自主管理能力提升是学生核心素养培育的重要举措,我校10月开展了16届学生代表大会,同时新一届的学生会主席丁佳宇同学作为湖州市青年学生代表参加了浙江省学生联合会第九次代表大会。随着学生自主管理平台的搭建,学生特长、爱好、兴趣也得到了充分发挥,我校的“光影”电视台获得由中国教育电视协会、中央电化教育馆组织的“百佳校园电视台”荣誉称号,跻身全国50强,湖州市仅我校一所获奖。我校的视频《红色英雄》获得第十三届全国中等职业学校“文明风采”二等奖。

搭建活动育人载体,提升品牌影响力。我校的男子舞蹈队继续获得湖州市中小学艺术节一等奖,我校女子舞蹈队第一次亮相也获得了全市二等奖,市属一等奖的好成绩。2017年与吴兴高级中学、浔溪中学、环渚中学联合成功申报浙江省红十字志愿项目——“情暖浙江•法润人心”人道法传播项目,9月湖州市第一期探索国际人道法辩论赛在湖州交通学校顺利举行,12月,我校的无偿献血活动如期举行。今年我校的心理健康教育顺利申报湖州市一级心理辅导站。校内举行了第二届校园心理剧大赛,校外参与社区心理矫正专业活动。11月在我校大被评为“中小学心理健康教育先进学校”,全国仅四所学校。《中小学心理健康》的2017年第19期和27期分别对我校及两名骨干教师进行了封面人物介绍。

创新点和亮点。一是开设舞蹈专场。12月在湖州大剧院内举行了一场主题为“缘聚交校、幸福同行”的舞动专场活动,市领导、毕业生代表和我校师生代表等千余人观看了本场演出。二是助力全国文明城市创建。在今年的湖州市全国文明城市创建过程中,我校高度重视,德育线上从布置会到推进会到决战会,任务层层分解、层层落实。特别是在迎检的3天期间,我校共派出教师136人次;学生275人次奋战在查检一线。同时我校承担了交通运输局的交通文明劝导任务,有54名教师党员志愿者参与为期2个月的文明劝导活动。

3.6 党建情况

加强思想道德建设,提升党员政治素养。在上级的高度重视下,学院党委认真组织党员干部开展“两学一做”系列活动。各级党组织书记坚持在全体党员中上党课,组织全体党员干部专题学习师德修养的案例和文章等,使学院全体党员干部服务于学生的自觉性和主动性进一步提升,敬业爱岗、关爱学生、钻研业务的风气明显加强。年初根据局党委要求基层党委书记领衔党建课题,学院专门成立课题小组,由党委书记担任组长,经过调研考察、召开座谈会、收集资料、小组研讨等程序,完成了操作性、实用性均较强的《湖州交通学校基层党组织工作保障研究》课题,并已经在各基层支部作为组织建设的实用性文件进行学习,同时将在今后的党建工作中加以运用。

积极开展各项活动,丰富党员组织生活。今年初党委书记领办了“彩虹桥”志愿服务项目,该团队现拥有志愿者3000余人,几乎包含了所有在校的教职员工和学生,其中,三支党员志愿者队伍更是发挥了先锋模范作用,他们走社区、上街道、进养老院、赴高铁站,为需要帮助的人送去温暖。在全国文明城市迎检的两天时间里,就派出党员、教师志愿者116人次,学生志愿者230人次,助力文明城市的创建;院党委还指导各支部书记做好项目的领办工作,各支部分别领办了各具特色的“红十字青少年活动中心”、“就业创业指导站”、“心语”心理健康教育中心”等项目。此外,通过祭先烈重温入党誓词、组织观看十九大、邀请专家上专题党课、公开承诺一句话、撰写学习心得体会、党员的党性体检、弘扬工匠精神专题宣讲、组织退休党员活动等富有学院特色的各种活动,凝聚党员,发动群众,充分展示了党组织的战斗堡垒作用。

注重党员队伍质量,认真慎重发展新力量。学院党委在发展党员问题上严格把关,保证质量,坚持成熟一个、发展一个的原则,真正把具有共产主义觉悟,坚决拥护和执行党的路线、方针、政策,在教育改革和教育教学中做出成绩的先进分子吸收到党的队伍中来,不断增强党员队伍的生机和活力,为教育事业健康快速发展提供坚强的组织保证。今年学院共发展了2名新党员,分别是第一党支部的罗敏杰老师,第二党支部的朱汉楼老师;培养了3名入党积极分子和培养对象,分别是钱旭萍、朱州建、刘嘉三位老师。

强化党风廉正建设,提高党员干部的思想政治觉悟。一是,完善约束党员干部廉洁从政机制,认真落实好 “一岗双责”,完善约谈提醒制度,对有作风、廉洁等方面苗头性、倾向性问题,及时约谈提醒。二是,班子成员带头遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》,严格执行个人重大事项报告制度。三是,纪检组织积极协助院党委加强党风廉政建设工作,严格落实中央八项规定精神,抓住重要时间节点,坚决防止“四风”反弹。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校坚持校企合作,共同育人的人才培养理念,继续推进校企深度合作。创新“基地集群式、产业联盟式、教学工坊式、高级研修式”四种现代学徒制培养模式,实现校企合作,人才培养的个性化和多元化,为不同专业的学生和企业提供不同的人才培养路径。

学校不断调整校企合作领导小组,由教务处统筹规划校企合作项目展开,真正将校企合作的各环节与教学紧密结合起来。规范流程,持续修订和完善《湖州交通学校现代学徒制管理制度》、《湖州交通学校校企合作会商制度》、《湖州交通学校工学交替实施方案及管理办法》、《湖州交通学校现代学徒制招生招工方案》以及企业、学校、家长三方协议,学校指导教师和企业带教师傅工作职责、安全措施与违纪处理办法等一系列的管理制度。

2017年,学校汽修专业14级三个班共72人参加浙江吉利汽车有限公司为期一个学期的工学交替项目;物流专业15级两个班共70人参加中国邮政速递物流股份有限公司湖州市分公司为期两周的工学交替活动。截止目前,共有882余名汽修、物流、路桥专业师生参加了工学交替教学实践活动。

目前,学校已建立校外实习基地66个,校外学习工作站9个。学校与吉利汽车、湖州长运汽车销售服务有限公司、EMS、申苏浙皖高速公路、湖州祥瑞物流中心、湖州正通交通试验检测中心、湖州和诚信达汽车销售服务有限公司等多家大中型企业建立了长期稳定的校企合作关系,共同开展课题研究、精品课程建设,涉及三大骨干专业共30门课程。2017年,学校与湖州越球电机有限公司洽谈,拟建立校外学习工作站,并在下学期组织15农机班学生开展为期一个学期的工学交替活动。

校企的深度合作,不断深化教学改革,推进教师队伍建设。企业在校企合作过程中参与专业建设市场调研,参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究。专职指导教师在企业里和学生一起拜师学艺,企业为专职指导教师提供专业培训师,为其量身定制岗位轮训方案。2017年,吉利工学交替项目3位带队老师和中国邮政项目6位带队老师分别通过企业岗位实践,完成下企业研修任务。这9名教师中多名教师在2017年的省市各类教科研比赛中均获得了优异的成绩。

4.2 学生实习情况

学校为进一步做好我校学生实习管理工作,维护学生、学校和实习单位的合法权益,积极组织相关人员认真学习《职业学校学生实习管理规定》,充分认识规范顶岗实习的重要意义。同时根据《教育部办公厅等五部门有关开展职业学校学生实习管理联合检查的通知》、湖州市教育局职成教处《关于开展中职学校学生实习管理自查的通知》(2017年5月17日)等文件的要求,对照《规定》,根据我校学生在实习过程中的教学要求,开展切实有效的实习管理工作。

我校目前实习基本情况:现2015级实习生共有289人,其中自主实习学生42人,其余的247人全部由学校引企入校,在学校指导下,学生与企业交流后双向自愿选择进行实习,除5人因病或事务暂时未实习,其余学生全部在岗实习。

 

序号

班级

实习人数

专业

实习 岗位

实习单位

实习     班主任

1

17实习1班

54

汽修

物流

中通快递、天天快递等

汪徐

农运

农运

2

17实习2班

59

汽修

机修、钣喷、销售

湖城各大汽修4S店

吴岚岚

农机

3

17实习3班

71

农机

机修、钣喷、销售、机械维护

湖城各大汽修4S店、湖州银润天使园管理有限公司

吴芳华

汽修

4

17实习4班

58

会计

收银、会计

浙江奥奇食品股份有限公司等

吴敏凤

路桥

监理、测绘

湖州万宏电工材料有限公司、华祥高纤有限公司等

汽修

机修、钣喷、销售

湖城各大汽修4S店

5

17实习5班

47

农机

机修、钣喷、销售

湖城各大汽修4S店

朱勤霞

汽修

4.3 集团化办学情况

由学校牵头成立的湖州交通职业教育集团积极开展集团内中高职院校3+2、五年一贯的联合招生工作,由秘书处组织走访了集团内院校,包括绍兴职业技术学院、嘉兴南洋职业技术学院、湖州职业技术学院、上海曹杨职业技术学校,浙江同济科技职业学院等,对于联合办学的建设方案,各院校提出了许多宝贵的意见和建议;集团内校企领导共同参加2017(浙江)人力资源服务博览会,向互联网企业、世界500强及浙江本土如阿里巴巴、娃哈哈等民营巨头和各类大型企业学习人力资源的管理模式,开展共同研讨学习活动;由集团秘书处牵头,组织安排了集团成员院校专业骨干教师,到集团成员企事业单位进行下企业锻炼,企业技术人员精心为参加本次师资培训的集团专业教师做了系统的讲解和实务操作;为使学生在学习过程中更深层次地了解企业,集团内校企开展互助交流活动,安排集团企业陆续进校为学生宣讲,内容涉及广泛,包含企业的特色文化介绍、企业的职业道德、员工的职业素养等。各种讲座让学生们在就业创业、学习和工作等获得了宝贵的经验,提高同学们学习的主动性,进一步明确方向。集团成员不断扩大增加已上升到70余家。

5.社会服务与贡献

5.1技术技能人才培养

毕业生的创业和就业,一直是全社会高度关注的一个热点问题。为此,学校高度重视并积极做好学生的就业创业指导工作,通过就业创业指导站开展各类就业创业指导活动,特别是采取“创业导师面对面、成功企业到现场、引导有先进榜样、起步重微小可行”的方法开展大学生创业培训,有效地落实了“实用性、实践性、针对性、灵活性、本土性”的原则,收到了良好的效果;与此同时,学校切实加强就业创业管理,不断完善就业服务体系。

学校就业创业指导站除了负责实习就业管理,还为学生提供SYB创业培训及职业生涯指导。目前我校拥有SYB创业导师6名,职业指导老师30余名。主要解决学生在创业就业中的政策分析、职业导向、解读当前的就业形势、职业生涯规划等问题,每年在湖州市就业管理服务局的检查中都获得高度评价。通过一对一帮扶创业学生,每月对实习学生或家长进行回访帮扶学生就业,2017年全校毕业生就业率达到99.53%,专业对口率为94.21%。2017年3月,通过校企合作群对52家用人企业进行网上抽样调查。经统计,企业认为我校抽样的506个在岗毕业生的表现良好以上的为87.4%,毕业生岗位胜任情况调查满意度为96.8%。

5.2社会服务

学校秉承“发挥专业优势,服务社会发展”的办学理念,坚持学历教育与社会培训并举的办学方针,依托“职业技能培训中心”、“国家职业技能鉴定所”、“汽车驾驶学校”、“交通运输企业安全生产标准化考评中心”等机构以及“湖州市高技能人才培训基地”、“湖州市企业职工培训示范基地”、“专业技术人员继续教育基地”、“内河船舶船员培训基地”等培训基地,面向交通运输行业和社会开展各类培训全年累计达12146人,同比增长14%;学校“交通工匠培训”被湖州市教育局授予“终身学习品牌项目”。

学校坚持需求导向,主动满足社会需要。基于网约车逐渐成为城市综合交通运输体系组成部分的实际,于2017年上半年开发了网约车驾驶员从业资格培训项目,紧扣国家有关文件精神和《考试大纲》,以网约车驾驶员应知应会的知识为重点,组织力量编制了实用性和针对性强的教学资料,成功举办了6期网约车驾驶员从业资格证考前培训班,并配合市运管局组织考试,在首批网约车驾驶员从业资格考试中,浙江日报湖州分社等多家媒体记者齐聚现场采访报道。

为拓宽服务社会的领域,提高湖州市各有关单位消防从业人员的业务技能和职业素质,2016年下半年,校企合作成立了消防职业技能培训中心,投入近100万元购置了消防实训教学设备, 分别组建了消控中心、水系统、灭火系统、防排烟系统和消防器械室等五大实训室,一流的实训教学场所,为开展消防职业技能培训提供了良好的硬件支持;与此同时,专门成立了安全教育研究组,组建了一支实力雄厚的消防安全培训师资团队。截至目前,已为本市各有关单位的600多名从事建筑物、构筑物消防安全检查和建筑消防设施操作维护等工作人员以及消防安全管理人(责任人)开展建(构)筑物消防员职业资格培训和消防安全教育。

学校的汽车运用与维修专业作为省级示范专业,拥有设施设备齐全、具备实用性和先进性的汽车维修教学实训室和一支资深的汽修专业教学师资队伍;学校依托良好的汽修教学硬软件优势,先后承办了湖州开发区汽车维修技能大赛、湖州市汽车维修技能大赛和吴兴区汽车维修技能大赛,为本市汽车维修从业人员提供了一个展示技能、切磋技艺的平台;大赛期间,多位长期从事汽车维修与教学工作、具有丰富的汽修教学和技能大赛指导经验的专业教师担任评判,为技能大赛的成功举行提供了良好的专业技术服务。

安全生产是企业的第一要务。学校作为交通运输企业安全生产标准化考评机构,一方面为企业提供安全生产标准化达标工作的咨询和指导,协助企业取得交通运输企业安全生产标准化达标等级证书;另一方面本着“成熟一家,考评一家”和“公平、公正、高效、有序”的原则,实施对业内各相关企业安全生产标准化建设的达标考评工作。截至目前,已完成136家交通运输企业的安全生产标准化业务咨询和达标考评,有效地推动了企业安全生产标准化建设工作的规范运行。

5.3 对口支援

王冰芳老师作为湖州市科技特派员,联系安吉县天荒坪镇.她根据安吉县“打造生态旅游县、建设中国美丽乡村”的特色,多次深入基层,在县科技局和镇科技联络员的协助下,致力于推进相关科技项目的落实工作,充分发挥了科技特派员对当地农业发展和社会主义新农村建设提供科技支撑的作用。

根据职业教育东西协作行动计划实施方案,为做好教育精准扶贫,学校招收了云南德宏州51名新生,学校专门成立领导小组,召开专题工作会议,把做好接待帮扶工作作为一项政治任务来抓。学生到校初期,采取“一帮一带”的方法指导他们尽快熟悉寝室内务和学习生活;后期开展军训、冬衣捐赠、法制教育等活动;特别是在党员教师和班主任中开展“结对帮扶”工作,为51名学生结对班主任及党员干部,通过日常谈心、返乡送慰问等活动让云南学生感受到了交校人的热情和温暖。

与此同时,学校积极响应中央“西部大开发”战略方针以及我省开展的“智力援青”工程,在2016年为青海省乌兰县30多名党政干部举办特色城镇建设管理培训班的基础上,2017年又为该县的30名党政干部举办了生态文明建设专题培训班;由于湖州是“两山”重要思想的诞生地、中国美丽乡村的发源地和“生态+”的先行地,本次培训理论授课结合实地考察,让参训人员感触颇深、受益匪浅。

6.举办者履责

6.1经费

学校在市政府与主管部门的关心与支持下,政策落到实处,其办学经费主要有以下来源:各类上级补助收入,项目性补助收入、事业收入、培训费收入等,呈现出多元化的来源方式。且均属可靠的经费来源,与当前的培养层次、培养规模基本相适应。随技师学院的筹建、学生人数的不断递增、专业建设的完善和上级补助的不断的投入。目前办学拨款标准(生均经费1.45万元)。学校积极拓展办学经费来源渠道,学校办学经费得到保障,筹措学校事业发展资金,财务状况良好。学校办学经费总收入4345万元,主要来源依次上级补助收入4032万元和学杂费收入267万元,其他收入46万元。

6.2政策措施。

学校办学有充分的自主权,实行了校长负责制,学校遵循章程,形成了依法办学、规范管理、自主发展、民主监督的良性运行机制,提高了学校管理的制度化、科学化、法治化水平。2016年学校完成并向社会公布了学校年度教育质量报告,接受了社会的监督。

学校实行“校长全面负责、党委保证监督、教职工民主管理”的校长负责制。校长全面领导学校教育教学和行政管理工作,学校党委发挥政治核心和保证监督作用。2017年学校完善了教代会制度,教代会充分发挥民主管理和民主监督职能。加强团队凝聚力和执行力建设,团结全体班子成员,充分调动管理层和全体教职工的积极性。

根据学校教学需要,年内共引进了8名事业编制教师、10名企业编制教师,满足了教育教学工作正常开展的需要。

7.特色创新

案例一  电子商务创业基地

一、实施背景

作为20世纪最伟大的发明之一,互联网引领全球进入了一个全新的时代。中国互联网经过20多年飞速发展,成就斐然,正在世界舞台上发挥越来越大的积极作用。中国拥有全球1/5以上的网民,在全球互联网十大巨头中占4席,是无可争议的网络大国;在“积极利用、科学发展、依法管理、确保安全”方针指导下,中国正稳步迈向网络强国。中国互联网的不断升级扩容,给经济社会发展、人民生产生活,带来越来越多的便利和福利。这些便利和福利,迅速通过网络向全世界辐射。

在此良好的社会大环境下,我校开设了电子商务创业基地,以此来培养更多的从事电商的中职学生。

二、开展情况介绍

1、 初期调研工作

根据湖州市内交通行业发展情况,以及我校专业开设状况开展前期调研,走访市内湖州师范学院,职业技术学院、信息工程学校、艺术设计学校等汲取经验,同时形成社团创业中心初步方案提交校长室批准后开展工作。团委、学生处、招就处由分管校长带队,亲自对位于桐乡、乌镇的“91物美价廉”进行实地调研。

2、筹备建设工作

向学校申请专门的活动中心设立场地,(4号会议室边近100平米的玻璃房)并与学校后勤部门共同按要求增添各类活动设备,并组织专业人员进行装修布置,同时协调分配各创业团队具体活动场所,召开筹备会。

3、申报审批工作

成立“彩虹堂”青年创业中心管理委员会,进行工作分工。组长:团委书记 罗敏杰;副组长:教务处副处长 罗静;后勤建设:章思杰;财务管理:程婷婷;宣传资料:刘嘉;外部联系:陈露璐;组织管理:姚尧,核心管理委员会七人,并聘请了学校各专业部部长:黄永民、商磊、朱州建等老师担任指导专家。接受校内想创业的团队报名,按管理方案提交创业计划书30余份,分别组织专项审批会,对达到审批分值达90分以上的团队,方准予开展创业活动。

4、签订合作协议

学校团委创业中心与开疆辟域网络有限公司经过多次洽商后,双方签订了校合作协议,协议规定了初期建设和设备、软件均由开疆辟域网络有限公司投资,学校提供电商基地使用的场地、水电,在校内开展实习和工作。所有参与电商创业的学生由开疆辟域网络有限公司到校内自行招募,所有创业青年由开疆辟域网络有限公司开展专门培训,双方共同管理创业青年,工作期间由公司发放工资、奖金和福利,公司优先考虑录用本校毕业学生,成为公司正式员工。

5、招聘基地成员

     为了专门培养电商创业人员,在2016年4月召开的2014级实习生校内招聘会上,特邀了“91物美价廉”电商平台企业——开疆辟域网络有限公司,进校招幕,共有20余人报名,最终筛选了6名学生作为首批创业团队成员。

6、日常活动管理

在通过管理委员会审批的基础上,配备专门的指导老师,给予日常活动指导,管理委员会定期开设讲座,促进创业社团健康成长,各团队认真完成日常创业和各项管理工作。

三、创新点

1、成功学长传授经验

陈斌,91物美价廉网络购物平台的创始人,开疆辟域网络技术有限公司CEO,公司设有总公司嘉兴桐乡市区和乌镇“cifc”普众创客空间,湖州交通学校电子商务创业体验基地等,广泛到了涉及各个电商领域。

最值得他骄傲的是在母校——湖州交通学校建立的“物美价廉”电子商务体验基地。当时在原班主任罗敏杰老师的鼓励和支持下,我对母校进行投资建立基地,为在校近3000名学生提供了创业平台。学校树立“万众创业”的目标,致力于让学生们体验成功,学理念,学技术,而陈斌作为一名创业路上的过来人,知道成功虽没有捷径,但至少可以为每一个有梦想的孩子提供一条相对较为平坦的道路。

陈斌的创业经历,和他感恩回报母校的事迹,成功入选2016年度共青团中央第5期“彩虹人生——奋斗的青春最美丽”优秀中职毕业生全国校园分享团,分别于5月8日至14日在河南、湖北、陕西及青海四省开展校园分享活动,团中央傅振邦同志充分肯定了陈斌同学的创业事迹,同时也希望将电子商务创业模式能够在全国进行推广,还给学校发来了感谢信。(见附件1、附件2)

2、创业青年创新拼搏

在学长提供的创业经验和学校、企业共同创设的舞台上,学生不断汲取老师教授的知识,专业电商人士的指导,他们也从学生的角度开始体验电子商务,团队的创业青年们经常坐在一起讨论电子商务基地的发展,头脑风暴碰撞出创新的火花,学生通过市场调查,还提出了校内创业的新想法,使电子商务更贴近于学生的学习与生活,让网络的营销模式成功地与传统销售模式更好地融合在一起,因此学校、企业、创业团队多方携手,共同努力,势必让电子商务创业基地良性地、快速地、更好地发展、成长、成熟,开创出中职青年学生创业的一片新天地。

四、取得成效和成果

1、校企合作模式探索

通过电子商务基地的创设过程,使学校教育成功与企业无缝接轨,在企业提供平台,学校提供学生和场地的合作模式,即为学校师生带来了各项福利与优惠,同时企业也得到了自身发展所需要的资源与环境,更有从事电子商务的实用型人才,多方获利,值得借鉴。

2、学生培养模式探索

在校内电子商务基地,创业青年从学生逐步成长为企业合格的劳动者,在校内能够得到老师的知识传授,也能得到企业专业人士的指导,还能利用互联网接触社会,即安全又有了创业的真实体验,对学生的成长成才至关重要,同时还能让学生少走弯路,相信不久的将来会产生更多的互联网电商大咖。

3、团队创业模式探索

电子商务创业团队并不是单独培养一位同学,整个基地从老师到专职到兼职以及后勤保障乃至到企业的平台支撑,可以说这是一个创业团队,成功与否关系到每个个体,团队成功了,个人自然也就成功了,如果个体失败了团队也会开展帮扶,这也体现了团队创业的活力与能力。

 

 

案例二  引入教学云平台,创新物流课堂教学

                  ——物流专业“云平台”教学软件的应用

一、实施背景

随着互联网和信息技术的飞速发展,4G移动通讯、云技术开始向教育领域蔓延。各类现代化教学设施设备的出现,预示着单纯注重理论和技能,忽略学生职业体验及能力培养的传统教学模式已难以在中职课堂中生存。一系列新型课堂教学模式和思维的注入以及中职“选择性”人才培养目标的改革,使中职物流的课堂产生了微妙而强烈的化学变化。资源、信息量的不足,教学手段、学生评价标准的单一,教学动力及效率的低下以及学生学情的变化,注定了传统课堂教学的颠覆及创新教学模式的创生。

根据国家对中职人才培养的要求,改革职业院校的教育内容、教育手段和教育过程,使学生建立起信息化时代的能力结构已经成为中职课堂教学改革和发展的趋势。为了积极推进物流专业建设,改革物流教学课堂现状,我校基于“互联网+教育”的理念,反思传统中职物流专业课堂教学中的问题,引进教学云平台,创新物流课堂教学,以教学“云平台”为媒介,进行信息化课堂教学模式的改革,从而激发学生的学习兴趣、实现学生综合能力的培养,提高专业教师的教学能力、优化专业资源库建设,提升学校教育信息化程度。

二、预期目标

教学云平台是基于先进的云计算、互联网技术,以交互智能平板、移动智能终端、路由、无线AP等硬件为载体,配套课堂互动系统、现场演示系统、现场评价系统及相关数字化资源,实现交互授课、移动授课、实时互动、即时测评、教学资源共享等功能,从而推动一体化教学、互动式教学、体验式教学及个性化教学,为师生提供随时随地的教学过程管理和在线学习的应用服务云平台。

 

物流专业理论教学和实训课堂中引入并实施教学云平台,旨在通过“动态”的学习改变传统课堂模式,使“学生”成为教学主体,教师回归“主导者”本色,实现师生共享、师生互动的新型课堂教学模式,主要实现以下目标:

(一)多样化教法学法和优质课堂呈现,激发学生学习兴趣。

平台支撑的多种教学活动,如:讨论、在线交流、测评、作业、训练等为教师提供了灵活多样的备课形式。以教学云平台为媒介的动静结合,声色兼备的课堂可以有效的将枯燥乏味、难懂抽象的理论技能变得直观而富有趣味。“理实一体化”优质课堂的建立有效解决了传统课堂时间和空间的瓶颈,激发学生的学习兴趣,培养学生主动、创新、协作能力,实现学生个性化能力的提升。

(二)海量丰富资源的共享和利用,整合师生教学资源。

平台提供的基于岗位能力需求开发的互动资源和师生课内课外学习过程中共建共享的资源,有利于多平台的资源整合和物流专业教学资源库的建设。同时,课堂随时随地的可重复学习,提高了课堂及资源的利用率,便于师生的研课和终身学习。

(三)智能化教学评价和学情管理,实现师生互动交流。

平台支持各种教学活动的统计分析,教学实施过程中同步完成测验、作业、实操评分的管理和分析。便捷的学生信息反馈,快速的智能学情分析,可以有效地实现教师对教学全过程的管理。在线上和线下的互动交流中,实现教师教学计划的调整、分层作业的布置、有效的开展培优辅差工作,提高学生的课堂教学效率和效果。

三、具体实施过程

我校引进的教学“云平台”是由北京络捷斯特科技发展股份有限公司自建的“长风网教学云平台”。该平台建设期间,由北京络捷斯特科技发展股份有限公司的技术人员来我校根据学校的实际校情和学情进行设计安装,并对我校物流专业教师进行平台使用的专业培训。学校物流专业部为了让教师尽快熟悉并使用云平台教学,多次举行教学研讨活动,让教师们通过“摸索—设计—教学”不断熟悉教学云平台的使用。

目前,物流专业教学“云平台”的使用主要在理实一体化的课程中实施。课程范围主要集中在《仓储作业实训》、《物流设备使用与维护》、《出入库作业实务》等。以“了解货物验收”的教学设计为例,“云平台”教学课堂的基本实施步骤如下:

 

步骤名称

教学内容

教师活动

学生活动

使用工具

设计思路

学习

目标

知识目标:1、了解货物验收的目的、内容,掌握货物验收的流程。

技能目标:1、能够完成基本的货物验收作业。

情感目标:1、培养认真细致的工作态度;2、培养团队合作意识。

课前

课前预习

【互动资源】新闻“验收案例”第1页

阅读2条新闻:(1)达州市市级储备粮轮换验收办法出台;(2)河北暂停售未熟透禽类食品入库前验收登记。

【互动资源】货物验收

教师布置任务。

 

学生浏览“互动资源”中的内容。

学生使用电脑或Pad登陆长风网教学平台。

教师:1. 教师通过平台及网络的资源收集形成课堂资源包,将零散杂乱的“教材资源”转换成课件、题库、图片、视频、FLASH等形象生动的“学材资源”,利用“长风网教学云平台”将这些资源推送至学生终端,创建教学资源库,为学生提供网络学习环境。2. 通过平台的统计功能对学生课前的预习情况进行分析,了解学生对于本知识点的理解程度,从而为教师制定教学计划和方案提供依据。

学生:1. 完成教师布置在系统中的作业和任务,了解并收集对于本知识点的疑问,通过线上或线下课堂的方式进行解决。2. 通过学习群、论坛、发帖等方式进行建组、任务策划、小组任务的分配、小组预习作业的探讨及组长预习情况的统计,在上课之前实现组内学生与学生之间的沟通交流,完成组员之间情感及个性的磨合,为课堂的协作打好基础。

课中

情景导入

【互动资源】看视频,回答问题(学习任务“了解货物验收”第2页)

教师导通过验房的案例引出货物验收。

学生观看视频,讨论。

 

教师:利用公共教学资源库或私有教学资源库中的资源进行教学内容组织,进行统一面授和个别辅导,管理并指导学生完成任务。

学生:1. 课前确定难以解决的问题,课中进行个性化学习,利用教学云平台、互联网和移动终端设备实现线上、线下多平台的任务执行、协作互动及多元评价。2. 以小组为单位通过任务的讨论、执行,在作业的过程中充分融入团队,与团队成员互动协作,共同完成教师布置的任务,提升自己的团队意识和沟通表达能力。此外,通过组间的竞争、帮助及互相评分实现小组与小组的互动交流,打破小组局限,实现生生互动。

交流研讨

【讨论】议一议

1.验收一套新房需要哪些准备工作?验房的步骤有哪些?

2.仓库货物的验收与验房有哪些区别和联系?

教师布置任务,引导学生讨论,

点评学生的讨论,引出入库验收。

学生在平台的讨论组中讨论,小组合作。

学生利用电脑或Pad上的涂鸦软件或绘制纸、彩笔绘图。

知识讲解

【互动资源】入库验收作业任务描述(第3页到第4页)

【互动资源】入库验收作业具体步骤(第8页到第12页)

(1)将货物卸到指定地点

(2)检查单货是否相符

(3)检查货物外包装是否完好

(4)异常货物处理

(5)记录货物验收结果

教师依据“互动资源”的内容讲解,提问学生,与学生互动。

学生倾听教师的讲解,回答教师的提问、并讨论。

学生在电脑或Pad上操作,教师利用电子白板展示。

拟真演练

【现场实操】了解货物验收

 

教师布置任务,分配角色,讲解操作注意事项。

学生分角色扮演,完成任务。

学生在pad、、电脑上操作,利用教师提供的入库单据进行角色扮演。

反思总结

【讨论】我来点评

根据入库验收作业流程角色扮演情况,进行互动点评。

教师引导学生进行互评,并总结。

学生在平台的“讨论”中互评。

学生在电脑、Pad等设备上操作,教师利用电子白板展示。

课后

布置作业

【测验】

教师布置任务。

学生完成平台上的“测验”。

学生利用电脑、Pad等设备完成测验。

教师:通过平台对学生的作业情况进行统计和分析,掌握学生的学习动态,对于学生难以解决的问题进行在线或留言解答。

学生:根据自己的需要在平台上下载课程相关资源完成教学的拓展和提升,辅助完成学习任务。对于上课没有弄懂的还可以重新进行课堂回顾,对于课后的疑难也可以发表在讨论组内或单独连线教师,探讨解决。

四、实施条件

(一)“软件”建设,“硬件”支撑

“教学云平台”的课堂应用需要配套的软件系统,主要有教学云平台本地版系统;可实现远程控制、文件传输、拍照上传等功能的未来课堂现场演示系统;可实现学生管理、屏幕控制、课程互动、云学习等功能的未来课堂互动系统。此外,还需要“硬件”环境的支撑,配套的硬件设备主要有服务器及电脑控制设备、无线AP、学习成果累积箱、教学展示墙、移动智能终端、交互智能平板、小组学习桌、小组学习业绩量化考核管理制度、教室7S实施及查检作业说明、学习绩效看板、文化墙、打卡机等。

(二)教师观念转变,学校领导支持

教学云平台的建立及实施要求教师必须从思想上转变观念,不断完善自身的知识结构和能力水平,树立信息化教学意识,将教学云平台灵活运用于日常的教学。此外,学校各科室领导的支持和推动,也是教学云平台创新模式建立实施离不开的坚实靠山。

五、实效及应用

(—)激发学生学习兴趣,提升学生综合能力

基于“教学云平台”的教学创新是彰显个性的新型课堂,15物流班作为创新教学“实验班”经过一年的教学尝试后,学生的精神面貌焕然一新。积极踊跃、热情主动、自信健谈、阳光向上的学习状态有利于学生各方面兴趣和能力促成和培养。课堂的积极参与,优差生的互补互助,师生、生生之间的及时交流有效的提高了学生的教学“存在感”。

(二)强化专业师资建设,开发整合教学资源

针对“教学云平台”课堂实施的校内外培训及专业部教研活动的开展,积极推动了创新专业教学模式在教师日常教学中的实施应用,让专业教师体会到了“教学云平台”应用于教学的便利性、趣味性和高效性,拓宽了物流专业教师的教学视野,提高教学能力,促成优质教学策略的形成。同时,课堂资源的建设和平台推送以及课程资源的平台开发,有利于物流专业教学资源的整合和利用。

(三)促进师生交流沟通,完善教学评价和学生管理

教学云平台中的“互动式教与学”功能除了能自动记录学生的学习轨迹,还大大增加了不同的学情下学生与教师在预习、学习、交流、训练、考核环节中的交流沟通。“实训与评价一体化”功能通过对教学过程中学生学习考核的记录,包括学习内容访问记录、考核记录、训练记录、互动记录等,为后续的教学评价提供了科学的数据支撑,实现了对学生的多元化评价。

六、思考与展望

基于长风网“教学云平台”的教学课堂创新是我校信息化环境下物流专业教学的尝试。它从观念、过程、方法及师生角色诸多层面赋予了课堂教学以新的含义,真正实现了教学过程中的“师生互动、生生互动,学生个体与教学资源之间”的充分互动,强化了人与学习环境的交互影响,对于提高我校物流专业教学的质量和学校信息化专业教学氛围的建设具有积极的推动意义。但是,我校教学“云平台”在课堂中的实践经验还尚浅,展望未来,主要有以下思考和规划:

首先,除了转变教师观念,加强专业教师信息化能力外,还必须立足于学生意识上的认可和行动上的主动。我们的学生只有在发展个人广泛兴趣爱好、不断提高自身素质能力的基础上才能真正成为未来课堂的“主体”。

其次,网络环境为学生的教学探究提供了丰富的信息和资源,但是面对海量的网络资源信息,学生往往会被其它多姿多彩但与学习无关的信息所吸引,浮躁,失控甚至迷失学习主题,形成两极分化的现象。因此,教师必须充分发挥教学过程中的“主导”作用,对学生的学习过程进行设计、引导和管理。

第三,教学模式的变革与创新不是丢弃和否定传统教学模式。信息化是教学的手段,但是“未来课堂”不仅仅是创新课堂教学模式的工具。将“未来课堂”融入教学,解决传统教学中存在的问题,从而实现课堂教学中的互动、思维的碰撞、兴趣的激发、情感的交流以及心灵的成长,才是创新课堂教学模式的最终目的所在。

8.主要问题和改进措施

8.1主要问题

1.不断增长的在校生人数使得师生比逐步下降,学校缺乏具有一定教育教学经验的专业教师,尤其是缺乏既会动手又精通理论的一体化教师和专业带头人。

2.受到社会传统思想“学而优则仕”的影响,职业学校学生生源质量有待进一步提升。

3.在现行课程标准中进行核心素养的培育有待进一步探索和深化。

8.2改进措施

1.通过“内培外引”,尤其是能从企业聘请一些能工巧匠,逐步改善学校教师的紧缺问题。

2.加强学校内涵建设,促进“尊重知识、尊重技术、尊重技能、尊重劳动、尊重服务”的新风尚和社会价值观念的形成,为中职招生创造良好的外部环境。打通中职升高职、升本科的立交桥。强化招生宣传,开好家长动员会、教师动员会、学生动员会,使宣传工作做到班、做到家、做到人,引导初中毕业生和家长准确进行自我定位,树立正确的择业观,引导更多的学生选择职业教育,合理选择报考学校和专业。

3. 从现行课程标准中思考核心素养的培育。从学校层面出发,学生核心素养的发展是对学校人才培养规格的具体化,在现行课程标准中融入核心素养元素,培养中体现学校文化特色,是接下来学校研究的重点。

9.其他

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